《成语,中华文化的微缩景观》教案

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《成语,中华文化的微缩景观》教案

教案
2019-02-10
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《成语,中华文化的微缩景观》教案 教学目标: 1、感受成语的特点及来源。 2、感知成语与文化的关系,了解成语承载的极其丰富的内涵。 3、梳理学习过的成语,做到正确运用成语。 重点:体悟成语中浓缩的中华文化。 难点:正确使用成语。 教具:多媒体 教学过程: 一、导入: 学生表演一段相声《成语奇谈》。(点评:这两位同学一出场就落落大方,神采飞扬;一开口就妙语连珠,声情并茂;可见高一( )班的同学真是个个聪明伶俐,不同凡响。) 中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国,我们的祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。成语就是其中的一颗最璀璨最夺目的明珠。今天,就让我们一起走进成语,一睹它的风采。(出示标题) (这堂课,我准备从三个方面来跟大家一起对成语的知识进行简单的梳理。) 二、成语的特点: 1、文字精练 汉语是全世界上公认的最精练丰富的语言,成语的大量运用,是汉语精练丰富的原因之一。成语一般以四字为主,寥寥可数的几个字里往往包含着富有哲理的语言和一段非常生动的历史。 学生互动:兔年说兔(说出与兔有关的成语) 老师重点讲述成语“兔死狗烹”,这个成语为我们讲述了一段生动的历史,有力地抨击了封建社会势力、冷酷的君臣之道。 2、表现力强 成语不仅生动形象、言简意赅,而且具有很强的表现力。 学生互动:猜成语(请几个同学根据老师所给纸片上的成语,通过动作来表现来让大家猜。)点评:台上的同学,表演得有声有色、惟妙惟肖;台下的同学对答如流、毫厘无爽。 3、形式多样 成语的形式虽以四字为主,而三字、五字、七字、八字的成语也不少。 学生抢答:成语碰碰对。(主要针对八字成语) 一夫当关( ) 生于忧患( ) 宁为玉碎( ) 千里之行( ) 四体不勤( ) 差之毫厘( ) 人为刀俎( ) 明修栈道( ) 十年树木( ) 项庄舞剑( ) 兵来将挡( ) 学富五车( ) (过渡语):我们从三个方面对成语的特点做了一些简单的梳理。成语文字精练、表现力强、形式多样的特点,无不显示了中华民族的聪明才智。众所周知,成语的数量众多,光大家手中的《成语词典》收录的成语就有一万三千多条。这么多的成语,它们到底是从哪里来的呢? 三、成语的来源: 学生活动:看图猜成语 总结归纳:成语的来源:1、神话传说;2、寓言故事;3、历史故事;4、文人作品;5、外来文化; 明确:在这些来源中,以文人作品和历史故事为最多。如《成语探源辞典》收成语5000多条,考据出处涉及古代文献200余种。《汉语成语考译词典》收成语7600余条,引证古代文献更是浩如烟海。 学生抢答:说出成语中的主要人物。 由此可见,成语的产生与民族的历史文化密不可分,一个民族的历史越悠久,文化越灿烂,它的成语也就越丰富多彩。 学生抢答:给成语归类。 自然类 江山如画 凄风苦雨 傲霜斗雪 (这些成语让我感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中,那细腻的情怀,百折不挠的精神‘) 服饰类 凤冠霞帔 荆钗布裙 披麻戴孝 (服饰是古人社会地位、经济实力、志趣节操的外在表现。不同的服饰展示出人们生活的丰富多彩。) 建筑类 雕梁画栋 曲径通幽 蓬门荜户 (不仅体现了古人在建筑上的审美追求,而且反映了社会地位和经济待遇上的天壤之别。) 艺术类 妙手丹青 余音绕梁 入木三分 (绘画、音乐、书法等是汉民族精神文化的组成部分,博大精深,美不胜收。) 教育类 因材施教 循序渐进 言传身教 (这些闪烁着智慧光芒的语言是中华民族的精神财富,弥足珍贵。) 爱情类 浓情蜜意 山盟海誓 纸短情长 (人们借助有限的文字传达无尽的情思,寄托对爱情的美好愿望。) 为人类 高风亮节 浩然正气 光明磊落 (反映了古人对美好品格的追求,千古流芳。) (过渡语):成语作为民族文化的载体,准确而全面地表现了汉民族文化的基本内容,闪烁着中华民族智慧的光芒。我们是炎黄子孙,更应该学好、用好成语,将其文化内涵得以传承。 四、成语的运用: 成语是人们长期以来习用的,简洁精辟的定型短语。它是约定俗成的,它的读音和字形,并不能随着时代的发展而发生改变。 1、正读音 便宜行事 安步当车 不即不离 间不容发 丢三落四 绿林好汉 臧否人物 一叶扁舟 呼天抢地 曲尽其妙 不塞不流 虚以委蛇 自怨自艾 文以载道 博闻强识 2、辨字形 变换莫测 仗义直言 毛骨耸然 世外桃园 走头无路 各行其事 翻云复雨 闲情逸志 遗笑大方 闻过饰非 挺而走险 忧柔寡断 礼上往来 手屈一指 一愁莫展 (过渡)明确了成语的字音、字形,我们说话、写文章时,如果能恰当地运用一些成语,会使我们的表达更简明,更生动。 3、析用法 播放相声《成语新编》(点评:使用成语要恰如其分,不能堆砌、滥用成语。) 学生练习(1):辨言语,填成语 学生练习(2):选择合适的成语填入空格,连成一段话: 想到就要与老师、同学们分别,我真有些( )。回想起刚入学时,我们还是一群( )的儿童,是老师( )地工作,把我们培养成了( )的人。课堂上我们( ),常常为了一个问题争得( );绿茵场上也留下了我们拼搏的汗水,还记得在每年的运动会上,我们全班同学( ),取得一个又一个第一。三年的( ),我们已经成了( )的好朋友。在临别前,我想祝福每一位同学( )。 点评:同学们,人人争先恐后,个个才华横溢,将所学成语信手拈来,妙趣天成。 五、课堂小结: 在汉语的广阔天地里,有一个成语王国,那里风和日丽,山清水秀让人流连忘返;那里姹紫嫣红、奇花异草,叫人目不暇接;那里还有至理名言,读之让人受益匪浅。 希望同学们在今后的学习生活中,多积累成语,用好成语,让成语丰富我们的语言,拓展我们的思维,让我们的生活五彩缤纷,充满阳光!
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《成语,中华文化的微缩景观》教案 教学目标: 1、感受成语的特点及来源。 2、感知成语与文化的关系,了解成语承载的极其丰富的内涵。 3、梳理学习过的成语,做到正确运用成语。 重点:体悟成语中浓缩的中华文化。 难点:正确使用成语。 教具:多媒体 教学过程: 一、导入: 学生表演一段相声《成语奇谈》。(点评:这两位同学一出场就落落大方,神采飞扬;一开口就妙语连珠,声情并茂;可见高一( )班的同学真是个个聪明伶俐,不同凡响。) 中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国,我们的祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。成语就是其中的一颗最璀璨最夺目的明珠。今天,就让我们一起走进成语,一睹它的风采。(出示标题) (这堂课,我准备从三个方面来跟大家一起对成语的知识进行简单的梳理。) 二、成语的特点: 1、文字精练 汉语是全世界上公认的最精练丰富的语言,成语的大量运用,是汉语精练丰富的原因之一。成语一般以四字为主,寥寥可数的几个字里往往包含着富有哲理的语言和一段非常生动的历史。 学生互动:兔年说兔(说出与兔有关的成语) 老师重点讲述成语“兔死狗烹”,这个成语为我们讲述了一段生动的历史,有力地抨击了封建社会势力、冷酷的君臣之道。 2、表现力强 成语不仅生动形象、言简意赅,而且具有很强的表现力。 学生互动:猜成语(请几个同学根据老师所给纸片上的成语,通过动作来表现来让大家猜。)点评:台上的同学,表演得有声有色、惟妙惟肖;台下的同学对答如流、毫厘无爽。 3、形式多样 成语的形式虽以四字为主,而三字、五字、七字、八字的成语也不少。 学生抢答:成语碰碰对。(主要针对八字成语) 一夫当关( ) 生于忧患( ) 宁为玉碎( ) 千里之行( ) 四体不勤( ) 差之毫厘( ) 人为刀俎( ) 明修栈道( ) 十年树木( ) 项庄舞剑( ) 兵来将挡( ) 学富五车( ) (过渡语):我们从三个方面对成语的特点做了一些简单的梳理。成语文字精练、表现力强、形式多样的特点,无不显示了中华民族的聪明才智。众所周知,成语的数量众多,光大家手中的《成语词典》收录的成语就有一万三千多条。这么多的成语,它们到底是从哪里来的呢? 三、成语的来源: 学生活动:看图猜成语 总结归纳:成语的来源:1、神话传说;2、寓言故事;3、历史故事;4、文人作品;5、外来文化; 明确:在这些来源中,以文人作品和历史故事为最多。如《成语探源辞典》收成语5000多条,考据出处涉及古代文献200余种。《汉语成语考译词典》收成语7600余条,引证古代文献更是浩如烟海。 学生抢答:说出成语中的主要人物。 由此可见,成语的产生与民族的历史文化密不可分,一个民族的历史越悠久,文化越灿烂,它的成语也就越丰富多彩。 学生抢答:给成语归类。 自然类 江山如画 凄风苦雨 傲霜斗雪 (这些成语让我感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中,那细腻的情怀,百折不挠的精神‘) 服饰类 凤冠霞帔 荆钗布裙 披麻戴孝 (服饰是古人社会地位、经济实力、志趣节操的外在表现。不同的服饰展示出人们生活的丰富多彩。) 建筑类 雕梁画栋 曲径通幽 蓬门荜户 (不仅体现了古人在建筑上的审美追求,而且反映了社会地位和经济待遇上的天壤之别。) 艺术类 妙手丹青 余音绕梁 入木三分 (绘画、音乐、书法等是汉民族精神文化的组成部分,博大精深,美不胜收。) 教育类 因材施教 循序渐进 言传身教 (这些闪烁着智慧光芒的语言是中华民族的精神财富,弥足珍贵。) 爱情类 浓情蜜意 山盟海誓 纸短情长 (人们借助有限的文字传达无尽的情思,寄托对爱情的美好愿望。) 为人类 高风亮节 浩然正气 光明磊落 (反映了古人对美好品格的追求,千古流芳。) (过渡语):成语作为民族文化的载体,准确而全面地表现了汉民族文化的基本内容,闪烁着中华民族智慧的光芒。我们是炎黄子孙,更应该学好、用好成语,将其文化内涵得以传承。 四、成语的运用: 成语是人们长期以来习用的,简洁精辟的定型短语。它是约定俗成的,它的读音和字形,并不能随着时代的发展而发生改变。 1、正读音 便宜行事 安步当车 不即不离 间不容发 丢三落四 绿林好汉 臧否人物 一叶扁舟 呼天抢地 曲尽其妙 不塞不流 虚以委蛇 自怨自艾 文以载道 博闻强识 2、辨字形 变换莫测 仗义直言 毛骨耸然 世外桃园 走头无路 各行其事 翻云复雨 闲情逸志 遗笑大方 闻过饰非 挺而走险 忧柔寡断 礼上往来 手屈一指 一愁莫展 (过渡)明确了成语的字音、字形,我们说话、写文章时,如果能恰当地运用一些成语,会使我们的表达更简明,更生动。 3、析用法 播放相声《成语新编》(点评:使用成语要恰如其分,不能堆砌、滥用成语。) 学生练习(1):辨言语,填成语 学生练习(2):选择合适的成语填入空格,连成一段话: 想到就要与老师、同学们分别,我真有些( )。回想起刚入学时,我们还是一群( )的儿童,是老师( )地工作,把我们培养成了( )的人。课堂上我们( ),常常为了一个问题争得( );绿茵场上也留下了我们拼搏的汗水,还记得在每年的运动会上,我们全班同学( ),取得一个又一个第一。三年的( ),我们已经成了( )的好朋友。在临别前,我想祝福每一位同学( )。 点评:同学们,人人争先恐后,个个才华横溢,将所学成语信手拈来,妙趣天成。 五、课堂小结: 在汉语的广阔天地里,有一个成语王国,那里风和日丽,山清水秀让人流连忘返;那里姹紫嫣红、奇花异草,叫人目不暇接;那里还有至理名言,读之让人受益匪浅。 希望同学们在今后的学习生活中,多积累成语,用好成语,让成语丰富我们的语言,拓展我们的思维,让我们的生活五彩缤纷,充满阳光!
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